中、小学生书法的学与教、对华文学习的影响
读2004年11月18日《联合早报》华文改革言论版有感 七绝一首
改良华教革声宏，深化课题论争鸣。
期待未来双语茁，国家有望更繁荣。
随着当前新加坡政府对华文教育的推广普及以及不断的深化改革，笔者认为中、小学生学习书法也能直接提高他们对华文华语学习的兴趣。
中华文化博大精深，早在几千年前古人就发明了汉字。而“华语学的是汉字，书法写的也是汉字”。所以，书法、华语、汉字是一脉之命、一泉之水、是相辅相成的。通过系统的书法练习，不仅可以接触到汉字，还可以从中学习到中国古典文学精华中的唐诗、宋词、对联，更可以学习到大量的“妙言警句”等等。如此经过一段书法学习之后，既丰富了学生的知识层面，又能使学生在写作学习中巧妙运用这些“妙言警句”从而顺手拈来，出口成章，妙句连珠。不会再为自己的语言知识的匮乏而抓耳挠腮，不知所措。所以说，对于非汉语环境成长的学生，从书法的角度来提高华语水平，大有裨益！
中国书法可谓世界艺术之奇葩，绝无仅有。独特的书法艺术，为我们华夏后裔提供了一个可以开拓和发展的广阔疆域。弘扬民族文化，传播民族文化艺术精粹，也是时代赋予我们的重任。
书法作为一种具有独特魅力的艺术门类，是非常值得人们关注和了解的，因为他装着中国从古老到现在的一个完整的世界。书法艺术是经过中国数千年文化积淀形成的，所以书法学习需要一个漫长的过程。通过书法学习能培养学生树立正确的世界观；能提高学生的道德修养；还能提高学生的观察能力、分析能力和独立思考的能力；更能培养学生树立锲而不舍、知难而进的进取精神。
通过多年的书法教学实践证明，临摹能力的强化对学生在技巧和观察力培养方面有非常好的效果，但问题的关键却是大部分书法教师过分严守传统教学模式，起不到让学生对书法艺术产生兴趣的功效，忽略隐含在法帖形式之内的学生多方面能力与素质的综合渗透。
中、小学书法教学，首先应该培养学生学习的兴趣，然后是通过书法培养学生所需的多种能力(包括观察、理解力、想象力、感受力、记忆力、表现力、创造力等)和一些最基本的理论素质(主要是经过有选择后提取的有关技法论述)。从而，既为学生在日后的书法学习研究中奠定良好基础，又能使一些将要从事其他研究与工作的学生从中得到有益的启发与引导。
在这种教学观念支配下，施教者在帮助学生认真分析与把握法帖形、神、意的同时，还要注重书法能力与理论素质的培养。教学实践证明，随着学生相关能力与素质的逐步提高，无论是临习碑帖还是初步创作，多数学生都能较快地切入主题及把握主动性，并由此增强自信心并显示出发展的“后劲”，即使在书法上将是“业余爱好”，运用以上所培养出的某种书法能力与相关素质，亦可促进对其他知识领域的学习及运用。
在教学过程中，我经常让学生在书法课上开讨论会。还经常在书法课上穿插讲一些书法理论知识和有关“对联”方面的知识，对联能充分显示汉字所承载的中华文化中的生命意识，故此，它是引导我们亲近汉字、亲近优秀文化传统的极好形式。就“什么是对联、对联的特点、对联的平仄” 给学生生动趣味的讲解。还给学生出一些简单的上联或下联让学生对答。例如：“少对多；短对长；单对双；旧对新；窄对宽；厚对薄；讨厌对喜欢；详细对简单……..”等等。每次下课还要留给学生几个上或下联，作为家庭作业让他们在家对作，下一节上课时让学生把他们对的上或下联写在白板上，进行评比，看谁对的最好、用词最得体，评出最好的要及时进行奖励和表扬。这样，学生的情绪就很高涨，都表现的很积极踊跃，我觉得这无疑就给华文学习带来了浓厚的兴趣。
通过多年的教学实践和自身的经验总结，越来越深切感受到书法学习对学生学习、生活乃至思想认识的影响和作用。也真切的希望大众都能够积极认识和了解书法艺术，更能展现她的艺术魅力，推动她的发展壮大。最后也真切的希望中、小学生能通过学习书法艺术的途径来增加他们对华文华语的兴趣和提高他们的华语水平。