根据新加坡学生的特点，书法启蒙不妨从隶书学起
我自从来到新加坡就发现，少儿学书法都是从楷书入手。到了书法展览厅，看到的全都是“千人一面”的楷书展览。再走进书法课堂，竟发现有的教学者甚至对少儿写字苛求到一笔—画几公分长几公分短。这显然不符合少年儿童的身心发展和个性特点。
对于非华语环境成长的学生，让他们学习华语就已经很困难了，再让他们学习那些成人都觉得难度很大的楷体书法，岂不是更加挫伤一大批中、小学生学习书法的兴趣吗！2004年11月我从新加坡《联合早报》上看到新加坡第一代领导人李光耀资政说，他学了几个月的书法觉得书法很“难”而不学了。因为“难”而中断，我认为，学生学书法的启蒙非常重要。另外，中、小学生，通过对书法学习产生兴趣，也能带动对华文学习产生兴趣。把书法学习做为华文教育的辅助工具，一定会起到抛砖引玉的作用”。
时代在前进，各种艺术门类都在不断发展，推陈出新。我认为书法艺术也要百花齐放，要涉及更多风格的历代碑帖，这样才能根据青少年不同的性格特点和不同的兴趣爱好与审美观点，去选择一些适合他们的字体，来作为范本来进行启蒙训练。在当今社会毛笔已渐渐退出实用领域，从而使从事书法艺术研究的人数大为减少，在这种情况下，我们就要从金石器到二王书法，从秦汉简牍到民间遗墨，广采博收，从艺术的角度去吸纳和弘扬书法艺术，变化历代遗迹，化腐朽为神奇，化古为新，要形式多样化，要百花齐放。这样才能对书法艺术规律有较深的认识，才能推动书法艺术的长远发展。对于这个实践规律，初学书法者不妨从楷书之外的其它书体入手，效果可能会更好，进步也会更快。
经过多年的书法教学实践经验表明，隶书和篆书及魏碑都是理想的启蒙书体。比如隶书笔画比较简单，只要掌握几种基本笔画就可以习字了，不会像楷书笔画那样程序复杂，就算是成年人学习楷体书法，也必需要花大气力才能掌握。同时，隶书笔法也较楷书宽松自由；隶书以神韵为主，这对于天性活泼的少年儿童来说，不仅利于理解和接受，而且，还能增加学习书法的积极性。加之隶书点画允许有长短却不会损害字体结构，只要用笔能注意到笔画平稳，留意提、按、使、转，便能初见成效，宜于中小学生初学者临摹。同时，写隶书与写楷书是同样的要领，学生们有了隶书的基础，再涉猎楷书、行书就显得轻松自如了。确实，初学者特别是少年儿童能够在一个较短的时间内基本掌握隶书的规律和书写特点，及时看到自己的进步和提高，而不像学楷书那样需要较长一段时间才能奏效，这样他们对学书法容易产生兴趣， 增强信心。 我曾经在一所小学对4个书法班共100多名小学生作过一些书法教育尝试，让一个班的学生从楷书入手，另三个班学生从隶书入手。经过一段时间的训练后，发现学习楷书的学生尽管选择了较好的碑帖范本，但终因楷书结构法度过于严谨，而觉得楷书实在有难度，进展较慢，兴趣逐渐减少，甚至还有大多数的学生，学了一段时间后，没了兴趣，干脆就不学了；而学隶书的学生，凭借稚真的天性，兴趣较浓，在较短的时间内就能基本掌握隶书的基本笔法和规律，并能作一些简单的创作，很明显要比学楷书进步快很多。此外，我也对民国时期最重要的99位书家的成长历程进行了研究，结果表明：其中直接以隶书、北碑入手而育成就的书家有97人。隶书的启蒙功能由此可见一斑。对中小学生来说，典雅秀逸的《曹全碑》与雄健稚拙的《张迁碑》等碑帖是最宜作初学临习范本的。因此，我建议新加坡的中小学生初学书法，不妨从隶书和北碑入手，让新加坡的少儿书法展览厅里，百花齐放，更加丰富多彩。
总之，就大部分家长心态来说，因隶书较易于掌握，练习过程中能很快能见到成绩，使学生及家长都很有兴趣。从实际而论，这也是比较适合新加坡大多数国人的。最后，我衷心的希望：学习书法的学生能够有长足的进步与发展！